本文從《Auto CAD》課程性質(zhì)、課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)條件保障、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與保障、教學(xué)成果的體現(xiàn)等方面，探討了《Auto CAD》類實踐課程的教學(xué)改革模式，探討了該類課程的教學(xué)改革模式與創(chuàng)新。

　　隨著信息技術(shù)的超前發(fā)展，計算機(jī)繪圖已取代了傳統(tǒng)煩瑣的手工繪圖，從而使得原有的“草圖設(shè)計—徒手描圖—手工修改—施工出圖”繪圖模式向新的“圖紙設(shè)計—徒手描圖—計算機(jī)繪圖(Auto CAD 軟件繪圖)—計算機(jī)修改—施工出圖”繪圖模式轉(zhuǎn)變。計算機(jī)繪圖淡化了常規(guī)繪圖模式，同時對徒手描圖及計算機(jī)繪圖提出了更高的要求。高等院�！禔uto CAD》課程注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用AutoCAD 軟件繪制工程圖、表達(dá)自己設(shè)計思想的表達(dá)能力和實際操作能力。

　　一、課程性質(zhì)

　　《Auto CAD》課程是大多數(shù)非計算專業(yè)的必修課，是動漫設(shè)計與制作、施工圖設(shè)計與出圖的一門實踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是具有可視化界面和交互式繪圖功能的工程圖繪制平臺，是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理及工程設(shè)計專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才不可缺少的重要組成部分。用它繪圖速度更快，精度更高，且便于修改。通過對本課程的不斷學(xué)習(xí)，掌握AutoCAD 的基本命令及靈活運(yùn)用的操作能力，鍛煉了學(xué)生使用計算機(jī)設(shè)備與Auto CAD 軟件繪制工程圖的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的空間思維具有不可替代的作用。當(dāng)前，具備AutoCAD 軟件的應(yīng)用能力，一方面是對每個工程技術(shù)人員的基本要求，另一方面也是高等院校學(xué)生理解、表達(dá)和實習(xí)所學(xué)專業(yè)的重要技能。

　　二、課程培養(yǎng)目標(biāo)

　　熟練掌握Auto CAD 基本線條、圓弧、圓等命令的繪制，能繪制廠房設(shè)計的平面效果圖、簡單的三維效果圖;熟悉文字標(biāo)注及修改，表格的添加及編輯，尺寸標(biāo)注及圖層、圖塊的使用方法和編輯方法;能熟練地進(jìn)行零件圖繪制、裝配圖繪制;在掌握基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，重點掌握Auto CAD 繪制二維及三維圖形的要點和難點;能熟練地繪制出符合行業(yè)規(guī)范的圖紙，并能對所繪制的工程圖形進(jìn)行分析和修改，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)條件保障體系

　　1.完善的教學(xué)管理體制是保障實踐類課程教學(xué)實施的前提條件。《Auto cad》課程的教學(xué)具有鮮明的特征———實踐性較強(qiáng)，教師在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，必須提供足夠的資源供學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，這就對學(xué)校教學(xué)管理提出了更高的要求。要根據(jù)實踐教學(xué)的特性，不斷對實踐教學(xué)的管理進(jìn)行靈活應(yīng)變。教學(xué)管理體制需要解決好現(xiàn)行教學(xué)管理與教學(xué)實踐管理的兼容與銜接問題，需要解決好學(xué)校層面與企業(yè)之間的銜接關(guān)系。積極地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會，適時地將所學(xué)的理論運(yùn)用于實踐，已達(dá)到學(xué)以致用的效果。

　　2.豐富的教學(xué)模式是保障實踐類課程的基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)的板書教學(xué)大大減少了教師在課堂上的講授內(nèi)容，從而限制了知識的傳輸量，使得教學(xué)過程連貫性較差，為了改變以往呆板的教學(xué)模式，同時也為了保障教學(xué)效果，現(xiàn)代化的教學(xué)手段必須引入到教學(xué)課堂。采用現(xiàn)代化教學(xué)其優(yōu)點主要體現(xiàn)在：(1)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以二維或三維的形式表達(dá)零件圖、裝配圖以及設(shè)備的工作原理和安裝過程。讓學(xué)生奠定從感性到理性的認(rèn)知過程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。(2)采用多媒體教學(xué)大量地節(jié)省了板書時間，多結(jié)合現(xiàn)場實例進(jìn)行分析和講解，便于教學(xué)過程中知識點的理解和消化。此外，在條件允許的情況下，在教學(xué)過程中多深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)場調(diào)研和模擬設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　3. 實踐教學(xué)的軟硬件配置是學(xué)生教學(xué)效果的非常重要的保障。由于高等院�！禔uto CAD》課程主要講授基本的二維及少量的三維繪圖操作，在軟件配置方面，為了保證軟件運(yùn)行的流暢性，計算機(jī)的硬件性能必須與之相匹配，即在Auto CAD 軟件的選擇方面不需要采用最新版本的軟件，但必須保證軟件運(yùn)行的順暢性。

　　在硬件配置方面，Auto CAD 軟件的運(yùn)行對計算機(jī)硬件設(shè)備有一定的要求。不管何種配置，一定要保證教學(xué)軟件的流暢運(yùn)行。為了保證顯示效果，顯示器的配置最好保證在15 寸以上，這也為學(xué)生繪圖操作提供了方便。由于在《Auto CAD》課程教學(xué)實踐中，演示操作必不可少，因而保證投影機(jī)的正常工作及清晰度非常重要，這就要求教學(xué)管理單位需要定期對鏡頭除塵和調(diào)焦，當(dāng)投影燈工作時間超過1 萬小時后，需要對投影光源按時更換。

　　四、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與保障

　　對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控主要是通過對教學(xué)過程實施評價來體現(xiàn)的。因此，為了科學(xué)而有效地實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，必須不斷完善教學(xué)評估制度，建立一套科學(xué)合理的方法體系。在具體實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，本課程主要從以下三個方面進(jìn)行評估和檢查。

　　1. 教學(xué)信息的評估和檢查，這是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)。通過對日常教學(xué)秩序的檢查，例如期初、期中、期末的教學(xué)檢查，教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息的收集，及時了解、掌握教學(xué)中存在的問題，并針對不同情況對教學(xué)環(huán)節(jié)和管理環(huán)節(jié)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　2. 教學(xué)督導(dǎo)評估檢查，這是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要保證。通過選聘經(jīng)驗豐富的老教師，組成教學(xué)督導(dǎo)小組，進(jìn)行聽課和對各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機(jī)或?qū)ｍ椂綄?dǎo);并隨時與學(xué)院和學(xué)校的督導(dǎo)組保持聯(lián)系，以便及時了解本專業(yè)的教學(xué)工作狀態(tài)，并及時采取積極有效的措施，保證良好的教學(xué)質(zhì)量。

　　3.教學(xué)評估檢查，這是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要手段。運(yùn)用目標(biāo)監(jiān)控和過程監(jiān)控相結(jié)合的方法，發(fā)揮評估的診斷功能，強(qiáng)化教學(xué)基本建設(shè);同時采用學(xué)生評教、教師評教、發(fā)放問卷、座談會等形式分別組織進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評估、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)評估，對學(xué)生成績進(jìn)行分析、對試卷進(jìn)行評估等，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　五、教學(xué)成果的體現(xiàn)

　　1.開展教學(xué)手段的改進(jìn)工作，采用多媒體教學(xué)和同步操作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)管理。為了提高學(xué)生掌握知識的能力，教師需要根據(jù)計算機(jī)技術(shù)，根據(jù)Auto CAD 系統(tǒng)交互性強(qiáng)的特性，采用多媒體教學(xué)方法，進(jìn)而使教師在講解理論、展示操作的過程中，使學(xué)生一邊理解、一邊記憶，并同步反饋信息，通過3 年的實踐，教學(xué)效果良好。

　　2.運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法。案例證明，通過工程實踐的現(xiàn)場經(jīng)驗對《Auto CAD》課程進(jìn)行案例教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從分析問題和解決能力以及創(chuàng)新能力出發(fā)，進(jìn)一步使學(xué)生熟練掌握基本操作要領(lǐng)，理解繪圖的各項基本設(shè)置和圖形軟件的使用基礎(chǔ)，可以實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，從而避免了課堂的單調(diào)乏味，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　六、總結(jié)

　　筆者通過《Auto CAD》課程教學(xué)改革的研究和開展，深刻認(rèn)識到該類實踐課程教學(xué)中存在的問題�！禔utoCAD》課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面的不斷改進(jìn)，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也能對所學(xué)的知識更好地理解和掌握，同時對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)也起到了至關(guān)重要的作用。通過教改研究，我們總結(jié)出一些軟件實踐類課程在講授過程中應(yīng)該注意的問題，制定出了一套行之有效的、能夠解決以往教學(xué)過程中所存在問題的教學(xué)方式，我們認(rèn)為該方法具有操作性強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率高等優(yōu)點，對同類課程的教學(xué)具有一定的善效果和借鑒作用。